en بررسی توسعه درک شنیداری انگلیسی از طریق رویکردهای نتیجه محور در مقابل فرایند محور- مطالعه موردی فراگیران انگلیسی به عنوان زبان خارجی در شیراز تخصصي Special پژوهشي Research <p dir="RTL"><strong>چکیده</strong></p> <p dir="RTL">با توجه به این که درک &nbsp;شنیداری نقش محوری در یادگیری زبان ایفا می&shy;کند و روشی که&nbsp; معلمان زبان در مورد آموزش درک&nbsp; شنیداری به کار می&shy;برند مورد بحث بوده است،تحقیق حاضر تصمیم بر مقایسه دو روش در درک شنیداری نتیجه محور و فرایند محورگرفته است. علاوه بر این، تلاش برای مقایسه روش&shy;های ذکر شده در بالا در شرایط زیر مهارت درک شنیداری بعمل آمده است.به منظور انجام اهداف مطالعه، طراحی نیمه تجربی به تصویب رسید. با استفاده از روش تصادفی، &nbsp;120دانش آموز پسر در محدوده سنی15 تا 18سال انتخاب شده و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و کنترل قرار داده شدند. پس از آن، یک پیش آزمون به هر دو گروه داده شد تا اطمینان حاصل شود که هر دو گروه مورد مطالعه از شرایط برابری درابتدای کار برخوردار هستند. به دانش آموزان به مدت ١2 جلسه آموزش داده شد، گروه &nbsp;فرایند محور در گروه آزمایش و گروه نتیجه محور در گروه شاهد قرار گرفتند. مقایسه دو گروه از نظر عملکرد کلی آنها بر روی&nbsp; درک شنیداری و زیر مهارتهای شنیداری، از طریق تعدادی آزمون تی، نشان داد که عملکرد دانش آموزان تحت آموزش در رویکرد فرایند گرا در درک شنیداری از گروه شاهد آموزش دیده از طریق روش نتیجه گرا بهتر بوده است، که یک مزیت روشنی از &nbsp;آنچه سابقاً ذکر شد را دارد. یافته&shy;ها نیز کاربردهایی برای روشهایی که در آن درک شنیداری، به طور کلی، و زیر مهارت&shy;ها، به طور خاص، در کلاس&shy;های زبان آموزش داده شود،دارا می&shy;باشد.</p> <p><span dir="RTL">&nbsp;</span></p> <p>As listening comprehension plays an indispensable role in language learning, the way in which language instructors cover teaching listening comprehension has been controversial; the recent study selected two approaches to associate listening comprehension tactics: product-oriented and process-oriented. A quasi-experimental design was adopted to get to the objectives. Using a random procedure, 120 male students ranging in age from 15 to 18 were selected and were randomly allocated to two experimental and control groups. Subsequently, a pre-test was given to both groups to approve that both groups began on equal traction, which was the case. The students were taught for 12 sessions, adopting a process-oriented approach for the experimental group and a product-oriented approach for the control group. The evaluation of the two groups in terms of their overall performance on listening comprehension indicated that the performance of the students receiving training in process-oriented approach to listening comprehension compensated the control group trained through product-oriented approach, which suggests a clear advantage of the former. The findings have implications for the ways in which listening comprehension, in general, are taught in language classes.</p> درک شنیداری, رویکرد فرایند گرا, رویکرد نتیجه گرا, زیر مهارتهای شنیداری listening comprehension, process-oriented approach, product-oriented approach 22 31 http://ijreeonline.com/browse.php?a_code=A-10-54-1&slc_lang=en&sid=1 Hamed Azizinia Azizinia.hamed@gmail.com 1003194753284600741 1003194753284600741 Yes Young Researchers and Elite Club, Yasooj Branch, Islamic Azad University, Yasooj, Iran Hossein Sadeghoghli 1003194753284600742 1003194753284600742 No Assistant Professor, Department of English Language Teaching, Sarab Branch, Islamic Azad University, Sarab, Iran Vahed Mohebkhah 1003194753284600743 1003194753284600743 No Department of English Language Teaching, Nagadeh Branch, Islamic Azad University, Nagadeh, Iran